天马课件

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天马的课件

天马的课件是一种优质的教学工具，它提供了详细、具体和生动的教学材料，帮助教师和学生更好地理解和掌握知识。在这篇文章中，我们将详细介绍天马的课件的特点和优势，以及如何使用它来进行有效的教学。

天马的课件具有详细的内容。它包含了丰富的知识点和例子，可以帮助学生全面理解各种概念和理论。不仅如此，课件还会提供相关的练习题，帮助学生巩固和应用所学知识。通过详细的内容，学生可以更好地理解知识的逻辑和内涵。

天马的课件具有具体的案例和实例。与传统的教科书相比，课件可以通过图表、图片、视频等多种媒体形式呈现具体的案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。例如，在学习化学中的离子键时，课件可以通过展示离子键形成的过程和实验，使学生更直观地了解离子键的形成和特点。通过具体的案例和实例，学生可以更好地理解和记忆知识。

天马的课件是生动的。课件的设计注重激发学生的兴趣和参与度。通过丰富的图表、动画和多媒体元素，课件可以打破传统教学的单调和枯燥，使学生能够更好地专注和参与课堂。例如，在学习地理时，课件可以通过展示地球的转动、地壳运动等生动的图像和动画，使学生更易于理解地理现象的原因和影响。生动的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学习效果。

使用天马的课件可以带来的教学优势是显而易见的。课件可以提高教学效率。教师可以根据课件的内容和结构进行教学计划的编排，合理利用教学时间，并提供详细和全面的知识介绍。课件可以提高学习效果。通过生动的表现形式，课件可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。课件还可以帮助学生巩固和应用所学知识，加深对知识的理解和记忆。课件还可以促进教学的互动和合作。教师可以通过课件上的练习题和互动环节引导学生进行讨论和合作，培养学生的团队意识和合作能力。

小编认为，天马的课件是一种优质的教学工具，它通过详细、具体和生动的内容帮助教师和学生更好地理解和掌握知识。使用天马的课件可以提高教学效率和学习效果，促进教学的互动和合作。随着信息技术的不断发展，天马的课件将继续为教育事业做出贡献。

《天马》教学设计

教学目标

1、

为了帮助学生更好地掌握课堂内容，教师需要提前准备教案。在编写教案和课件时，教师需要费心思。精心编制的教案对学生的知识掌握提供了必要的保障。一篇网络文章对于 “天马的课件” 这个话题进行了多角度的剖析，并推荐给热爱学习的人们收藏此网站，它将带给你许多启发！

教材分析

本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。

学生分析

学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。

在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。

教学目标

1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

3．学习7个生字、新词，多音字处。

4．尝试快速阅读法。

教学重点、难点

1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

教学过程：

第一课时

精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。

一、引入

提起马，你有什么话想说？

学生1：马曾经是人们的代步工具。

学生2：马代表着一种永不停息的精神。

学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。

的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。

二、交流预习情况

老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。

1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义

2．学生汇报交流情况

（1）要注意的读音：疾匹处奔

（2）易错字：穗辔镫

我们找到的形近字有：（学生随机说，教师帮助归纳），请大家进行组词练习。

冶（）伦（）飘（）载zai（）

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老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。

（学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。）

三、读书画批、质疑

老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。

（生默读画批。）

交流：

学生：我知道了选天马

根据教学要求，老师在授课前需要提前备好教案课件，因此不可以草草了事。教案作为教师日常教育教学工作不可或缺的组成部分，必须认真对待。栏目小编为您细心整理了关于“马的课件”的相关资料，敬请详阅，希望您能喜欢本页的内容！

【设计意图】

课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的鼓励的掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。整篇课文教学我从英子掌声前和掌声后的“变化”为突破口，以课文中提到的两次“掌声”为线索，展开教学。同时，紧扣文本，指导学生运用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。动心去学，动情去读。围绕一个“爱”字进行言语与思维的训练。

【教学过程】

一、复习回顾，导入课文

通过上节课的的学习，我们知道了英子在后来的日子中有了很大的变化，现在的她是怎样的?为什么会有这么大的变化呢?让我们走进英子的故事。

二、研读课文，理解内容

1、学生自读课文第二、三自然段，思考：

⑴课文中写了几次掌声，把带有“掌声”的句子读一读。想一想这两次掌声有什么不同?

⑵圈画出描写英子动作、神态的词句。想一想这些变化说明什么?

2、学习小组交流讨论。

3、紧扣文本，抓重点词句，体会文章思想感情：

⑴一位新来的老师让同学们干什么?她知道英子的情况吗?轮到英子了，她怎么样?(出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。)齐读这句。你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”这些词中体会到了什么?英子当时是怎样一种心情?为什么?

⑵可是英子终于一摇一晃走上了讲台，这时，教室里响起了掌声，热烈而持久。

出示：

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

①读句子。

②你从“注视”一词中体会到了什么?你认为大家注视的目光中包含了什么?

③你从“终于”一词中体会到了什么?理解“骤然”。如果你是英子，当时面对同学们热烈而持久的掌声，你会怎样?英子又怎样?

④假如你是英子的同学，你想对英子说些什么?

⑶出示：

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。读句子。这第二次的掌声里又包含了什么?这时你想对英子说些什么呢?

设计意图：从谈英子的变化入手，引导学生紧扣文本，学习和尝试运用

下面我要向大家介绍一篇在网络上非常好的“司马光课件”文章。无论是教学步骤还是教学的课程标准，教案课件都是非常关键的因素，每一位教师都应该全心全意地考虑自己的教案和课件的制作。教案不仅是激发学生自主学习能力的重要方式，也是让学生在学习过程中获得更好效果的重要工具。非常感谢你的收藏，我会努力将我的真情与思考融入到文章创作中去！

知识与能力

1、学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解常见文言文词语的意思。

2、指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确断句。

3、引导学生结合课下注释，借助工具书，通译全文，掌握课文的主要内容。

4、在掌握课文内容的基础上，体会作者的思想感情。

过程与方法

1、通过反复诵读的方法，感悟文章的内涵，体会文言学习的乐趣。

2、通过改写的方法，加深学生对课文内容的理解。

情感、态度与价值观

培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。

教学重点

理解文言文词语的意思，借助课下注释和工具书，通译全文，掌握课文主要内容。

教学难点

培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

小时候，我们都听过这样一个故事：在宋朝，一个小孩与小朋友一起玩耍时，其中一个小朋友不小心掉进了水缸里，这个小孩就急中生智，拿起石头，砸破水缸，救出了落水的小朋友，这个小孩就是司马光，这个故事就是《司马光砸缸》。这是一则历史故事，最早记录在古代史书中。由于古代书面语与我们现代的语言有一些不同，所以，我们看到的故事都是翻译成现代语的。而我们今天要学习的这篇课文，就是用古代的书面语讲述的司马光砸缸的故事，他与我们现代汉语有什么不同呢？让我们一起去课文中体会一下吧。

二、字词学习，基础积累

1、学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

2、教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。

3、学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。

4、检查自学情况，教学生字词。

（1）教读生字并组词造句。学习“庭、众”可以采用猜字谜的方法；学习“司、持”可以与形近字进行对比识记；学习“庭、跌、众”可以用汉字加减法。

谜语示例：

一点一横长，一撇到南阳，南阳有雅士，斜帽站船上。（庭）

三人叠罗汉。（众）

形近字示例：

司（司机）——同（相同）

持（坚持）—